在不久前的全国政协十二届一次会议讨论会上，全国政协委员、中国社会科学院信息情报研究院院长张树华语出惊人：“学生在学习英语的过程中深受其害，荒废正常的学业，使整个中国的教育质量遭到毁灭性打击，汉语也遭遇前所未有的危机。”

3月19日，腾讯发起的讨论话题《中国人学英语太多了吗？》迅速得到6930条回应，诉苦者占到绝大多数。但也无人否认，当今时世不会英语，令人有恐惧感。

2011年起，一个年近花甲的太原“海归”，用3年时间，琢磨出一套 “用中文学习英文”的“解析教学法”。他质疑汉语拼音，质疑国际音标，质疑英汉词典，质疑几十年来中国人学英语的司空见惯的听说读写死记硬背。

他的目的是：让所有的中国人，借助自己的母语——中文，花不长的时间与不大的工夫，轻松掌握英语这个工具，能够阅读，能够查资料，能够真正畅游在当今国际化的信息海洋中。

他的方法是否可行？

从学好中文到学会英语

放眼望去，中国每一所城市中都存在着数不清的英语培训机构，50岁以下的中国城市人口中几乎没有不曾学过英语者，几乎每个工作领域职称评定都必 须通过英语考试，每个家庭都在孩子的英语学习上投入了相当的金钱与精力，孩子从出生起便需要听着“ABC”入睡，还未说清母语时便要学习外语……有人说， 英语，带给太多中国人太多苦难。

但更痛苦的是，尽管如此，中国人的英语水平还是很低！腾讯调查显示，近几年中国大陆的托福得分没有进步，雅思考试成绩大大低于世界平均水平，在亚洲区居后；中国成年英语学习者，成绩在亚洲区排名倒数第二，属于低熟练度水平。

“除极个别例子外，不论你是从幼儿园起就上各种英语班，还是小学六年一直在补英语课，至多是考试成绩不错，但基本都不会用。”太原某重点小学英语老师如是说。

今年62岁的太原市民陈继明用三年时间对英语学习做了详尽研究。从他浩繁的理论中，记者剥茧抽丝出他的主要观点。

英语学不好是方法问题。“除环境因素外，只能是学习方法出现了问题！学习语言文字，两类人两种方法：一种是人民大众，始于幼年，重复模仿，逐渐 积累，下意识掌握应用，这是‘母语学习法’；另一种是各类专家和语言文字工作者，用‘理论归纳法’。”陈继明认为，不幸的是，中国现在通行的学英语方法是 上述二者的“完美结合”——一方面逼学生在大脑中建立英语的母语环境，死记硬背去积累词组用语；一方面又逼学生当语言学家，死记硬背去掌握大量语法。结果 是，无论成绩好坏，都不能自如地使用英语。

英语是工具而不是素质。“英语，它就是一个工具，仅仅是一个工具，不是中国人的‘第二语言’！而教育部门的教学目的是‘培养学生语言综合技能和提高人文素质修养’——把英语当成一种素质，这大错特错了！”说到此，陈继明显得很激动。

迅速学会英语是保护汉语的必须手段。有人做过调查，19世纪前全世界约有2000种语言，20世纪前锐减为200种，21世纪前只剩20余种， 这是全球一体化的影响。“法、德等发达国家早就采取了种种措施保护本国语言不致消亡，我们中国人要行动起来保护我们的中文！保护的方法只有两个，一是把我 们难学的中文从小学好，二是在学好中文的基础上用最短的时间学会英语！”

从改革音标到解析英语

“一个台湾人对一个香港人说国语、闽南语，香港人听不懂。香港人对台湾人讲粤语，台湾人也听不懂。两个中国人只好用英语沟通。但如果写汉字，则 大家都能看懂。”陈继明对自己在加拿大遇见的这件小事十分感慨，“英文是拼音文字，汉字是象形文字。中文极强的包容性导致中国人下意识地将英语转换成中文 来学，所以，所有《英汉词典》中都尽量把宽泛的英语单词对应成若干较精确的中文字词以解释，越来越复杂。”

质疑英汉词典的同时，陈继明也质疑汉语拼音和国际音标。“会汉语拼音的学生却不会用国际音标读单词，为啥？因为汉语拼音并不全是每个字母或字母 组合对应一个发音，很多音不能拼，如‘八’是‘b’和‘a’拼的，但实际上‘b’和‘a’并不能拼出‘八’来。俄语、德语、西班牙语等是不需要国际音标来 标注发音的，因为它们是非常规范的拼音文字，最不规范的英语才需要国际音标。但现行的国际音标却存在着规定上的逻辑错误，并且繁琐。”

于是，陈继明改革了现有汉语拼音方案，简称“陈氏方案”；也改革了现有国际音标，使音标数量由48个减少到29个……

这是在陈继明家里上的一堂课，4名从初二到高二年级不同的中学生，他们用的是陈继明自己编写的教材——《解析英语教学法》。

“它相当于一本英汉词典，但又与以往任何英汉词典有本质的不同。”它只收录了500个单词，但却是英语中使用频率最高的500个单词。其中，前 十位最高频词中有6个都与汉语使用频率最高的前十位相对应，如“的”对应“of”，“是”对应“be”，“了”对应“have”。

500个词只分为三类：名词、动词、限定词。它们被拆分为“字”来解，对每个词的解释颇有趣。比如“office”这个单词，陈继明这样解析： “为双音节‘双字词高校教师招聘’，‘off&研究生人才招聘rsquo;为‘离开’。‘-ice’是构成名词的后缀，有‘状态’之意。二字合意为‘离开状态’。‘为公众办事的岗位’在上班时间 是不允许办公人员‘离开’的，但人不可能不上厕所，为避免引发投诉，而直接写上厕所又不雅，所以用‘离开状态’来暗示公众稍候。一来二去，就演变成了‘为 公众办事的岗位’。例：办事处，营业所，事务所……”

授课方式是大家依次轮流解读每个词。读后可以提出任何问题或者联想，学生各抒己见，陈继明做全方位的发散归纳与总结。课上掌握单词，不留作业，不考试，回家后的辅助教材是《书虫》系列阅读。

两年来，10个中学生，分两班，抽空免费接受陈氏英语的辅导。最初教者并不知道怎么教，学者也不知道怎么学，走了许多弯路，渐渐摸出点门道儿，但还在不断的摸索中。

效果如何呢？“学校考卷分三部分，前面比较简单的两部分，我得分不高，但C部分公认最难的阅读题，我却只错了一处，是全班最好的。并且有时我能 发现老师讲错的地方。”学生小常这样回答记者。“我很头疼英语，不爱学，考试分很低。但现在我自愿看英文原文书，陈老师的课我每次都骑40分钟自行车来 上。在这里得到的是平等的交流、思维的拓展，在学习英语之外，得到更多的是物理、数学、生物、社会尤其是哲学方面的全方位收获。”

学生们说，他们来这里补课的事，除家长外没有人知道。他们都憋着一股气，待自己成绩飞跃时向大家证明。“这是个惊天秘密。我们要扬眉吐气。”

一位小学英语老师认为陈继明的方法会错过孩子14岁以前的听力敏感期。对此，陈继明认为，如果能在小学阶段使用他改革过的更为科学的拼音方案，这个问题就能得到解决。

从自己痛苦到“拯救”大家

“这个方法致力于帮助中国人阅读理解和使用英语，着重在‘用’，听说方面没什么优势。大多数中国人也并没有听说交流的需要和条件。它适合成年人，乐观估计，用这个方法高中毕业后再开始学英语，进大学时就可以基本满足使用需求。”陈继明说。

3月29日，陈继明针对中老年学员开设的英语班开课的第四天。教室位于一所培训机构内，是由一位学员无偿提供的。10位学员年纪最大的已六十开外，最小的也五十岁以上。他们都曾在中学及大学期间学过英语，但都“早还给了老师”。

在记者看来，他们的学习劲头较之大多数中小学生要积极得多。“陈老师本人的英语水平并不很高，也并不能肯定他讲的就百分之百正确，但确实很有收获。他的理念和方法阐述，让我们对自己学英语有了信心。”一位学员对记者说。

一同听课的还有三位省城某医科大学英语专业四年级的学生。她们表示，因为刚刚开始接触陈氏方法，还无法做出评判，但她们肯定了记者的两点质疑： 一是陈老师的音节划分讲述没有错误，而且这个方法很有效，是以前从中学到大学都没有老师提到过的；二是确实是用中国人的思维去理解和学习英语，直觉上应该 是一个可行的事半功倍的好方法。但她们不否认一切需要实践和检验。

陈继明并不敢十分肯定自己，他将自己的教材送给多位从事英语教学者来评判，大家都很审慎。一位中北大学的英语硕士导师表示，“他的观点和理念不 新鲜，早有研究者研究过了。”陈继明问：“这些研究成果是谁在看，是大众看吗？”“不，当然是研究者在看。”“那我就放心了。因为我就是让大众看和学的， 不是供研究用的。”硕导的否定反而给了他信心。

陈继明本来做梦也没想到自己要教英语，因为他自己学了30多年英语，却始终处于无法掌握的痛苦中。

2003年，52岁的他从太原赴加拿大与妻儿团聚，曾因语言障碍无法沟通而痛苦得几乎想要自杀。在当地的外语班学习(上课还能享受政府的补贴) 时，和他一样的年龄偏大者都学不好。而加拿大老师的口头禅是“讲不出道理，英语本就这个样子”。到底是什么样子呢？陈继明心里埋下一个结。

回国后某日，一位朋友说自己上高中的儿子进了各种班想了各种办法就是学不好英语，陈继明说那我和他聊聊吧。本意只是给孩子做个心理疏导，结果聊 完，孩子说：“我就跟陈老师学英语，别人不跟了。”陈继明没办法，开始硬着头皮琢磨。他也尝试了不少市场上所谓的“神奇”&ldqu研究生人才o;快速”学习法，但一一抛弃，觉 得太玄。他用自己的一本上世纪70年代的参考书和两本仅有的英汉词典为工具开始了探索，但妻儿都不认可他的探索。

一年后，他把自己的《英语解析教学法》寄给在美国的儿子请他校阅，儿子看后态度变了，认为基本可行，指出一些失误后，还帮老爸起了个大标题——《会中文就会英文》。

会中文就会英文。迅速掌握英文用法，发展壮大自己！这是陈继明的中国梦，也是太多中国人的中国梦。真希望它能尽快实现。

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